¿Qué
lugar ocupa México en Comprensión Lectora?
De acuerdo con el Instituto
Nacional de Evaluación Educativa (INEE), México ocupa el lugar 48 entre los 66
países de la OCDE en comprensión y análisis de lectura.
¿Cuáles son las causas?
La falta de interés por la
lectura.
No fomentación de la lectura.
Falta de Cultura.
La falta de interés les
gusta más dedicar su tiempo en otro tipo de actividades que en la lectura
¿Qué es una lectura de
profundidad?
Proceso de leer, pautada
mente por preguntas fundamentales que el propio lector debe contestar a medida
que va leyendo como podemos desarrollar una lectura profunda pues antes que
nada debemos de leer decuandamente
ya que esto nos permitirá a que comprendamos lo que nos dice la lectura.
¿Qué es una lectura?
La lectura es el
proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas
en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o
táctil
¿Cuántos niveles de lectura
existen?
Lectura literal en un nivel
primario (nivel 1)
Secuencias: identifica el
orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares
explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos
o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un
trabajo.
Lectura literal en
profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura más
profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se
suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para
textos expositivos que para literarios.
Nivel inferencial (nivel 3)
Buscamos relaciones que van
más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando
informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros
saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial
es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco
practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción
por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la
integración de nuevos conocimientos en un todo.
Nivel crítico (nivel 4)
Emitimos juicios sobre el
texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica
tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su
criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta
cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:
1. de realidad o fantasía:
según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
2. de adecuación y validez:
compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
3. de apropiación: requiere
evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. de rechazo o aceptación:
depende del código moral y del sistema de valores del lector.
Nivel apreciativo (nivel 5)
Comprende las dimensiones
cognitivas anteriores. Incluye:
1. Respuesta emocional al
contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación,
aburrimiento, diversión, miedo, odio, alegría.
2. Identificación con los
personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
3. Reacciones hacia el uso
del lenguaje del autor.
4. Símiles y metáforas: se
evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el
lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
Si el texto es literario,
tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo,
los recursos de expresión, etc., pero este es un aspecto que
requiere lectores más avanzados,
por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.
